近幾周來(lái)，在整頓教學(xué)秩序?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)中，我院許多班級(jí)從實(shí)處、細(xì)處采取措施，倡導(dǎo)文明使用手機(jī)，“打造無(wú)手機(jī)課堂，共謀無(wú)干擾教學(xué)”，向課堂要質(zhì)量。此舉越來(lái)越受到學(xué)生的理解和支持，取得良好效果。

史先振老師所帶的生物制藥專科14-2班，在每天上課前老師和學(xué)生都將手機(jī)統(tǒng)一關(guān)機(jī)裝入手機(jī)袋中，有效地避免了學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)秩序的規(guī)范。

會(huì)計(jì)與審計(jì)14-1班主任宋廣俠老師，為了讓學(xué)生“無(wú)手機(jī)上課”成為自覺(jué)行動(dòng)，采取了與量化管理掛鉤的辦法，給大家充分的鼓勵(lì)和尊重。實(shí)施以來(lái)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越感到?jīng)]有手機(jī)在身邊聽(tīng)課更專心了，原來(lái)過(guò)一會(huì)就想看手機(jī)的習(xí)慣慢慢改掉了。

實(shí)施“無(wú)手機(jī)上課”的班級(jí)在我院已經(jīng)越來(lái)越多，丁文衛(wèi)老師所帶的寵物?？?4班、王訓(xùn)宇老師所帶的藥物制劑高職13-1班、李彭老師所帶的機(jī)電?？?2班等班級(jí)都已經(jīng)開(kāi)始對(duì)課堂使用手機(jī)進(jìn)行了相應(yīng)規(guī)范要求。

課堂無(wú)手機(jī)，自覺(jué)習(xí)慣需從他律開(kāi)始。

“小學(xué)上課費(fèi)嘴，初中上課費(fèi)筆，高中上課費(fèi)腦，大學(xué)上課費(fèi)流量”，“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是老師在講課，而學(xué)生在看手機(jī)?！敝T如此類并不是戲謔之詞，很多大學(xué)生上課時(shí)各自抱著手機(jī)，一眼望去，盡是那一低頭的“嬌羞”，如何專心于學(xué)習(xí)呢？

課堂上交手機(jī)，有贊許，也有不解。

生物工程系生物制藥?？?span lang="EN-US">14-2班姜帆同學(xué)認(rèn)為，“大多數(shù)的同學(xué)還是贊同的，因?yàn)榇蠹倚睦锒济靼?，光靠自覺(jué)很難，對(duì)個(gè)別玩手機(jī)嚴(yán)重的同學(xué)必須要有一些強(qiáng)制的要求?！毕扔兴?，再能成為習(xí)慣。

信息工程系會(huì)計(jì)與審計(jì)?？?span lang="EN-US">14-1班的李含雪同學(xué)深表同感。在接受采訪時(shí)，她笑著說(shuō)，班級(jí)實(shí)行“手機(jī)入袋”與日常管理掛鉤以后，每天走進(jìn)課堂，將手機(jī)調(diào)成靜音，放入統(tǒng)一懸掛在墻上的手機(jī)袋，開(kāi)始課前準(zhǔn)備，這些都已經(jīng)慢慢開(kāi)始成為一種自覺(jué)行為了。

有無(wú)“手機(jī)”只是現(xiàn)象嗎？要想心歸教學(xué)必須消除干擾。

很多老師認(rèn)為，在上交手機(jī)后，課堂學(xué)習(xí)氛圍為之一變，玩手機(jī)的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。但也有部分人認(rèn)為，有無(wú)手機(jī)上課只是表象，關(guān)鍵是學(xué)生的“心”是否真正回歸課堂？而這還要靠教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容是不是不吸引人。再說(shuō)手機(jī)是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，有時(shí)候還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

生物制藥?？?span lang="EN-US">14-1班端傳勇同學(xué)認(rèn)為，手機(jī)在課堂上也有用處，不能簡(jiǎn)單否定，現(xiàn)在許多教師上課都喜歡使用PPT，學(xué)生可以用手機(jī)拍下來(lái)或者攝像錄音，課后可以慢慢消化，如果用筆記則跟不上進(jìn)度。

會(huì)計(jì)與審計(jì)?？?span lang="EN-US">14-1班的夏揚(yáng)程同學(xué)告訴記者，雖然是自覺(jué)上交手機(jī)，他們上會(huì)計(jì)專業(yè)課時(shí)就沒(méi)有同學(xué)想要玩手機(jī)，因?yàn)槔蠋煹恼n“很吸引人”，而且每堂課都有嚴(yán)格的項(xiàng)目考核，大家在課堂上都很樂(lè)意和老師互動(dòng)，“有時(shí)候會(huì)忘記手機(jī)的存在”。

不過(guò)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，帶手機(jī)上課，總是干擾聽(tīng)課的多，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)不時(shí)會(huì)分心，即使內(nèi)容再好，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，也無(wú)法做到“心”歸課堂。不過(guò)我院有關(guān)方面正在醞釀下一步將由“教學(xué)秩序規(guī)范”向“教學(xué)質(zhì)量工程”深化。

課堂無(wú)手機(jī)，任重道遠(yuǎn)。

據(jù)了解，課堂玩手機(jī)的同學(xué)主要在做四件事情：淘寶、看電子書(shū)、看視頻、玩手游。手機(jī)對(duì)大學(xué)課堂的“入侵”，在國(guó)內(nèi)外都普遍存在。

美國(guó)馬里蘭州格雷斯克里斯丁學(xué)校就規(guī)定，除了相應(yīng)的罰款外，課堂玩手機(jī)的學(xué)生還要在學(xué)校做2小時(shí)清潔，嚴(yán)重的可能被開(kāi)除。加州州立理工大學(xué)波莫納學(xué)校課堂并不收繳學(xué)生手機(jī)，但每堂課師生互動(dòng)很多，學(xué)生基本無(wú)暇低頭玩手機(jī)。而且學(xué)生課堂表現(xiàn)將直接體現(xiàn)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)決定學(xué)生能否順利畢業(yè)。

這些對(duì)我院來(lái)說(shuō)都是有益的啟發(fā)，我們要做的工作還有很多。

手機(jī)僅是工具，重點(diǎn)在使用的人，教學(xué)成敗的第一責(zé)任人是老師，如何讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，成為有血有肉，有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，都在考驗(yàn)任課老師的管理能力。當(dāng)然，無(wú)手機(jī)倡議只是初級(jí)治理手段，僅靠學(xué)生自律、個(gè)別任課教師的管控遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高校教育的關(guān)鍵在于除了加強(qiáng)學(xué)業(yè)管理外，必須通過(guò)有策略的引導(dǎo)，結(jié)合不同的專業(yè)，全面提升包括手機(jī)使用在內(nèi)的大學(xué)生素養(yǎng)教育，通過(guò)課堂、社團(tuán)活動(dòng)等渠道加以呈現(xiàn)，教育大學(xué)生合理使用手機(jī)。

（供稿：辦公室、學(xué)工處）